الرئيسيةقسم الجامعاتمنتدى الاوائلالامتحانات الالكترونيةاوراق عملاسئلة وزارةاسئلة مقترحةنتائج التوجيهيRss
اوراق عملاسئلة الوزارةاسئلة مقترحةمعلمونفيديو الاوائلمدارسبطاقات النجاحبرامج الاوائل

التعلم النشط
 

التعلم النشط  
تعريف التعلم النشط:
ويعد مصطلح التعلم النشط من المصطلحات التربوية التي ورد فيها العديد من التعريفات وفيما يلي نستعرض عددا من التعريفات للتعلم النشط:

يعرفه عصر(2001م) التعلم الذي يعنى باستخدام الأنشطة التعليمية المتنوعة بالمدرسة ، والتي توفى للتلميذ درجة عالية من الحرية ، والخصوصية ، والتحكم ، وخبرات تعلم مفتوحة النهاية وغير محددة مسبقا بشكل صارم كالخبرات التقليدية ، ويكون فيها الطالب قادرا على المشاركة بنشاط وفعالية ويستطيع تكوين خبرات التعلم المناسبة.

ويعرف بريسلو(Breslow,1999,p.1) التعلم النشط بأنه " مشاركة الطلاب بشكل أساسي في بعض أنواع الأنشطة الموجهة في الصف ، بحيث يعمل الطلاب شيئا إلى جانب الجلوس والاستماع إلى المعلم ، والذي يقدم المعلومات ، أو يعمل على حل المشكلات ".
وعرفه هال و آخرون( Hall, et al.,2002,p.9) بأنه " التعلم الذي يؤكد على المشاركة النشطة للطلاب في عملية تعلمهم".
أهمية التعلم النشط :
يرى جبران (2002م ،ص20) أن أهمية التعلم النشط تظهر من النتائج الايجابية التي يحدثها عند المتعلم ؛ من حيث المعرفة والمهارات والاتجاهات , وهذه النتائج أكدتها ودعمتها البحوث حول التعلم النشط .

وقد أوضح باشام ((Basham,1994,p.7 أن التعلم النشط يصنع جسرا يساعد المتعلمين على عبور الفجوة بين عملية التعلم والهدف منها؛ وذلك من خلال ما يضيفه لعملية التعلم.

كما ذكر بفالو نيو سليتر( (Buffalo Newsletter.1994أن البحوث أظهرت أن التعلم النشط يشارك كما اكبر من الطلبة في التعلم ؛ مما يؤثر ايجابيا على اتجاهات الطلبة نحو أنفسهم ونحو أقرانهم، ويساعد في تطوير خبرات اجتماعية بين الطلبة من جهة وبين الطلبة والمعلم من جهة أخرى .

كما ذكر كاتز((Katz.1994.p.24أن البحوث تؤكد أن المتعلمين عندما يشتركون بشكل نشط في عملية التعلم فإنهم يتعلمون كثيرا.

أهداف التعلم النشط :
يرى كل من سعادة(2006م ،ص33-38)وجبران(2003م،ص10) و الخليلي وآخرون (2004م،ص144-146) أن أهداف التعلم النشط تتمثل في التالي:
1. تشجيع الطلبة على اكتساب مهارات التفكير العديدة.
2. تشجيع الطلبة على القراءة الناقدة.
3. التنويع في الأنشطة التعليمية الملائمة للطلبة ؛لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة.
4. دعم الثقة بالنفس لدى المتعلمين نحو ميادين المعرفة المتنوعة.
5. مساعدة المتعلمين على اكتشاف القضايا المهمة.
6. تشجيع الطلبة على طرح الأسئلة المختلفة.
7. تشجيع الطلبة على حل المشكلات.
8. تحديد كيفية تعلم الطلبة للمواد الدراسية المختلفة.
9. قياس قدرة الطلبة على بناء الأفكار الجديدة وتنظيمها.
10. تشجيع الطلبة وتدريبهم على أن يعلموا أنفسهم بأنفسهم.
11. تمكين الطلبة من اكتساب مهارات التعاون والتفاعل والتواصل مع الآخرين.
12. زيادة الأعمال الإبداعية لدى الطلبة وتمكينهم من العمل بشكل إبداعي.
13. اكتساب الطلبة للمعارف والمهارات والاتجاهات المرغوب فيها.
14. تشجيع الطلبة على المرور بخبرات تعليمية وحياتية حقيقية.
15. تشجيع الطلبة على اكتساب مهارات التفكير العليا( التحليل ، والتركيب ، والتقويم) ومهارات حل المشكلات ، وتمكينهم من تطبيقها في التعلم والحياة.

مكونات التعلم النشط:
حتى تتحقق فرص النجاح للتعلم النشط لا بد من توافر مجموعة أساسية من المكونات العملية كما ذكرها جبران(2002م،ص18) وهى:
1. المواد والمصادر: والتي يجب لن تكون متوفرة ، وملائمة لسن المتعلم.
2. الممارسة: والتي يجب أن تتوفر؛ لكي توفر للمتعلم فرص الاستكشاف والتجريب والتركيب.
3. الاختيار: حيث يختار المعلم ما يريد أن يعمله، وما يلزم للعمل من مواد.
4. لغة المتعلم : يصف المتعلم بلغته ما يقوم بعمله، ويستخدم اللغة لكي يتأمل عمله، ويتواصل مع الآخرين، وتتكامل الخبرة الجديدة بالسابقة باستخدام اللغة.
5. دعم الكبار: يعترف الكبار مثل (المعلم والأهل) بقدرة المتعلم،ويشجعونه على التفكير ، والإبداع، وحل المشكلات.

 
2011-03-06
ارسل لصديق طباعة


 شارك برأيك


الاسم
الايميل  
التعليق
 

ارسل

اقرأ ايضاً
عندما تموت الجدات بسبب الامتحانات

مؤشرات الموهبة , والإبداع عند الراشدين

قدوة الصف !

فنلندا- مبادئ التعليم أولًا

المناهج الدراسية... ومواجهة التطرف (1)

اشرح لي من فضلك؟!

ما هكذا تورد الابل ؟